從學校到學堂的路上

記得小時候，從學校回到家的路上是我最喜歡的冒險之旅。

回想那時，大家先在各班教室前面排路隊，大家聚在一起除了交換班上的八卦消息以及手上最新鮮的物品之外，還可以與三五好友看看路旁的稻田，隨手撥下一些未成熟的稻穗，當作交易的貨幣；或者，觀察小溪裡的螯蝦一起抓回家養，好不快樂！而那路途上的驚喜基本上一直在我心裡，我不曾對別人說，說了別人也無法體會。如今細細品味那畫面歷歷在目，猶如昨日。

學堂中午或是下午，都要去接小朋友下課。曾經在路上看過安親班老師帶隊帶孩子下課，那就像母雞帶小雞一般，畫面雖然溫馨，但總是少了一些童趣。所以，我就很想做些有趣的事情，想要與孩子一同編織共同的記憶。

一、「看見紅燈就轉彎」：

沿途我們會經過大概7～8盞的紅綠燈，我會跟小朋友說，等一下只要看到前面亮紅燈就不能停下來等，必須繼續走，看每天的路線有什麼不一樣，旁邊的人事物就不一樣。

二、「找神明」：

在回途中必須要找一間小廟或是教堂，安靜十秒，把心裡的話無論開心或不開心都告訴祂。

三、「休息站」：

路途中以養樂多為精神補充液，跟他聊聊為接下來到學堂最後的路程補充能量！

這些活動看似普通，但是卻可以讓孩子與大人「翫」在一起，除了累積共同的記憶之外，也累積經驗，為之後抽象概念的學習做準備，更讓他們對周遭的人事物有知有感，避免冷漠找上他們。大人同樣的也能從孩子的童真與互動找回自己疏離已久的人心人性，「教學相長」不就是這樣嗎？

文／朱毓濃，2012年2月 13日，＠樹心學堂

我是老師嗎？

老師這詞有點沉重，讓我想到「任重道遠」；老師這詞有點神聖，讓我想到「道德規範」，也許還有許多詞來描述老師這個行業，但光是這兩個詞就足以讓想當老師的人退步三舍。

因為你是老師，所以你想大吼大叫的時候，你要想到你是老師；因為你是老師，所以你想去夜店紓壓的時候，你得考慮一下，因為「為人師表」不應該去那種地方。最後，老師成為光明、希望的代名詞，任何跟邪惡與黑暗有關的人、事、物，都在老師的對立面。逐漸地我們忽略了，其實老師也是人，也有他陰暗的一面。

但是社會的期許與壓力，讓想成為老師的人，潛意識的會把自己成為「老師的樣子」。但是，其實真正會獨立思考，可以給孩子珍貴人生體驗的人，很多都是因為不喜歡。

所以ＧＴＯ（麻辣教師）的出現造成一股熱潮；他所訴說的，是每個人心中對於「老師」真正的渴望。儘管書中的主角曾經是個飆車族、又很愛把妹，但是，他卻成為學生心目中的好老師。這是個很有趣的現象。

我身邊大部分很適合當老師的人到後來都選擇不當老師，不是投入商場，就是成為自由工作者。而他們都有一個特點，對人的觀察都很入微，所以不論是攝影師、餐飲業、企業家，他們在所屬的領域都很成功，可惜的是孩子得不到他們對於「人」的心得與經驗。

現在，家長和學生常常叫我老師，但是我不是很喜歡，我比較喜歡他們叫我「人類」，因為一想起「老師」這個詞就有一堆的「不能」，我比較想當個「人類」。了解人類的所知所想、所作所為，其實才是一個老師的核心能力，孔子與其說是個老師，倒不如說他是個厲害的「人類學家」，而我想做的也是個人類學家，而不是個老師。

所以，叫我「人類」吧！

文／朱毓濃，2012年2月 13日，＠樹心學堂

溝通

我的心想與你的心連結，所以需要溝通；

因為我想與你溝通，所以需要語言和文字。

然而，

曾幾何時，我們忘記了溝通的初衷，

把言語和文字當成了工具，甚至淪為了武器，

而與你的心漸行漸遠。

我，該如何重拾溝通的初衷？

在溝通的各種方式裡：

使用"語言"溝通可能會有落差，所以需要訓練；

使用"行動"溝通可能會被誤解，所以需要共識；

使用"藝術"溝通可能流於主觀，所以需要感通。

這些溝通方式，都需要學習。

唯有"態度"，

且讓我用"態度"與你溝通，

不需要時間、不需要理解、不需要共識、不會有隔閡、不會有落差，

你當下所表現出來的態度，必然讓人當下收到；

我當下所表現出來的態度，必然讓你當下收到。

所以，

關於這段文字，你可能會有誤會；

關於我的行為，你可能無法理解；

但是，你已經收到的，是我的"態度"。

文／吳有杰，2012年2月 16日，＠樹心學堂

SMALL GAME

觀察小朋友玩遊戲，是一件很有趣的事。

比較年輕的孩子，對於遊戲中每一個區段的輸贏都非常計較，他的情緒也會隨著遊戲情勢的消長起伏。

比較成熟的孩子，懂得放棄部分戰役，來換取整體戰略上的勝利，他的情緒便不容易在遊戲過程中波動，但是對最終的輸贏仍是在意的。

更成熟的孩子，會把檯面上正在玩的遊戲當成「小遊戲」，這些小遊戲是他在人際關係、同儕地位、長輩觀感、獎懲規範……等「大遊戲」中達到目標的手段。因為這些孩子「醉翁之意不在酒」，遊戲的輸贏只是過程而已，他們的情緒自然更不受遊戲勝負影響。

這樣觀察下來，我們所認為越「成熟」的孩子，很可能只是玩的遊戲與「大人」越接近而已。

當我們這些習慣玩「大遊戲」的「大人」再回去玩「小遊戲」時，便不會像小孩子一樣對遊戲的成敗錙銖必較了。然而，這是因為我們已經學會了「勝不驕、敗不餒」？還是因為我們也只是將這些「小遊戲」當成自己在「大遊戲」中達到目標的手段而已？

我們這些「大人」在玩的遊戲就比較可取嗎？

在我的觀察中，我也發現：有些孩子遊戲的目的純粹只是在享受當下遊戲的過程而已。這些孩子無論遊戲的大小，只要玩上了，都很投入。他們不會因為玩慣了「大遊戲」就不屑於去玩「小遊戲」。對他們來說，「大遊戲」與「小遊戲」的分別不是絕對的。

他們不因為獲勝﹝得到遊戲帶來的報酬﹞而玩，而因為好玩﹝喜歡遊戲本身﹞而玩。「獲勝」對他們來說，也只是「好玩」的一部分而已。

他們也許會將「獲勝」視為遊戲的目標，卻不是為了獲勝而獲勝，而是為了遊戲而獲勝。就像童話故事中追尋聖杯的英雄：「得到聖杯」常是「英雄之旅」重要的一部分，英雄也會將「得到聖杯」視為整個旅途的目標，但是旅途本身的價值卻遠遠超越聖杯。事實上，聖杯的價值正是由整個旅程賦予的。若不是英雄之旅，聖杯本身可能毫無價值。

忘記這一點的「大人」，只能愁眉苦臉地「被迫去玩」生活中的各種遊戲。

文／吳有杰，2012年2月10日，＠樹心學堂

GREAT GAME

誰說人長大以後就不玩遊戲了？

你追我跑、魅力營造、追求好感、欲擒故縱、勾心鬥角、設局鋪排、權謀運用、股票買賣、財富累積、政治角力、人際運籌……哪一個不是遊戲？

是否有許多人玩得太投入了，忘了這是場遊戲？

大人和小孩的分別，會不會只在於記不記得自己在玩遊戲？不記得自己在玩遊戲的是大人，還記得自己在玩遊戲的是小孩。

人們所玩的遊戲千奇百怪，規模有大有小，規則有明有暗，時間有長有短，難度有高有低，感受有深有淺，影響有多有少。

某些類型的遊戲非要人們爭個你輸我贏，甚至你死我活。這種遊戲鼓勵人們互相征服、互相算計、互相否定、互相陷害。這樣的遊戲並不健康，卻是人們常常「發明」出來的遊戲：大多數的網路遊戲屬於這種遊戲，許多教育系統也屬於這種遊戲。

有另一種類型的遊戲，可以讓所有參與遊戲的人都能達成自己想要的目標。這種類型的遊戲通常被稱為「共贏遊戲」。

還有一種類型的遊戲，可以讓所有人﹝無論有沒有參與這場遊戲﹞都能達成自己想要的目標，這種類型的遊戲我把它稱為「共存遊戲」，因為這種遊戲肯定了每一個人的存在。

當然，「共存遊戲」所肯定的不應該只是「人」的存在，而是要肯定所有宇宙萬物﹝每個存在﹞的存在。

事實上，在整個宇宙中上演的，就是一場巨大規模的「共存遊戲」，因為宇宙包容了所有的存在。

或許宇宙中仍然會發生許多毀滅性的災難，但是我也不知道我們該用甚麼樣的觀點來看待這些災難：也許它的發生是宇宙共存遊戲中的Bug；也許它的發生是為了更大的存在；也許它就是發生了，沒有甚麼特定的意義。關於這些，我真的不知道，所以，我比較希望轉而去注意那些存在的幸福。

至少，我們存在，也因為我們存在，所以我們可能幸福。宇宙讓我們存在，也讓我們有幸福的可能，就這一點來說，我感謝宇宙，也頌揚它是場偉大的「共存遊戲」。

讓我們靜默地凝望宇宙，發現其中的共存法則，投入這場偉大遊戲。

文／吳有杰，2012年2月10日，＠樹心學堂